足球教学顺序安排对教学效果的影响「足球教学顺序安排对教学效果的影响论文」

讲到足球教学顺序安排对教学效果的影响，我们应该都听过，有朋友想问足球教学顺序安排对教学效果的影响论文，这到底怎么回事呢？让大家一起来看看吧。

本文目录一览：

• 1、设计足球教学游戏时应考虑的因素有哪些
• 2、1.足球教学中常用的教学步骤是什么?
• 3、有关足球技术动作的问题
• 4、老师你好 初一学生如果没有足球基础 那么我们体育课教学足球的顺序应
• 5、高校足球专项技术教学特征有哪些？

设计足球教学游戏时应考虑的因素有哪些

设计足球教学游戏时应考虑的因素

（提高大学生学习足球的积极性 ）

对抗性很强的足球运动对技战术水平要求很高。此集体运动项目对大学生具有很高的健身价值。为此，在足球教学中，合理地安排足球游戏，可以提高大学生学习足球的积极性，同时也避免了因练习的强度、单调枯燥的重复练习而产生的消极怠慢心理。这是因为足球游戏本身具有很强娱乐性、趣味性，符合当前大学生的身心发展的要求。将运用足球游戏作为足球教学的辅佐手段，可以使足球课堂气氛活跃。初学足球运动的大学生，通过足球游戏可以熟悉足球球性、足球基础知识和裁判规则。教学实践证明，足球游戏还有助于集中大学生的注意力，保持浓厚的足球兴趣。

1.2 有利于培养学生形成良好的道德品质

足球游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生身体素质、专业技能，培养学生良好的品德和情操。足球游戏的竞赛和对抗因素较多，因此在足球游戏中，学生要严格遵守游戏规则和要求。同时人际关系也得到了改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。如遵守规则和服从裁判有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；激烈的对抗性有利于培养学生不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。

1.3 有利于足球教师提高课堂教学效果

足球游戏能活跃气氛，使大学生身心得到放松、在快乐的情感体验中，巩固了所学的足球知识和技能。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。教学实践证明，通过足球游戏中的比赛形式进行教学，大学生学习足球运动技能的效率远远高于教师的“讲解-示范-练习”模式。有利于足球教师提高课堂教学效果。

1.4 足球游戏有利于教学环境的改善

体育传统的足球教学模式，内容固定、 *** 呆板单一，大学生被动参入，学习效率低下。足球游戏进入高校足球课堂，它结合了足球教材特点，改变传统教学模式和观念，营造了一个宽松舒适的教学环境，一方面克服了大学生在课堂上由于动作难度大或枯燥乏味的教学环节所产生的焦虑情绪；另一方面，足球游戏体现出了一种快乐体育思想。能有效激发大学生的足球学习兴趣和动机，从而达到有效改善教学环境的效果。

1.足球教学中常用的教学步骤是什么?

一）教学顺序

踢球技术的教学应从学习踢球技术动作开始,逐步向传球和射门方向过渡和发展.教学顺序的具体安排可参照以下内容进行.

(1)从有利于技术教学考虑,一般可按照脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧、脚类和脚跟的顺序安排.

(2)从技术动作掌握的难易程度考虑,可按照定位球、地滚球、反弹球和空中球的顺序安排.

(3)从学习掌握技术动作后一般规律考虑可按照原地、跑动、迎踢、顺踢、变向的顺序安排.

(4)从比赛实际需要考虑,应先教单个技术动作,随着其它技术教学进行,应有目的组成与踢球技术有关的各种综合技术练习.

(二)教学步骤

1、讲解示范

具体步骤与 *** ：

(1)技术概念、特点和作用结合踢球部位采用一般性的讲解.

(2)动作 *** 应按照动作结构：助跑、支撑摆腿、击球、随前的顺序进行讲解.示范时可采用完整示范的 *** .

(3)动作的主要部分：支撑、摆腿、击球可采用部分讲解,边讲解、边示范的 *** .

(4)动作的关键部分：击球部位(击球点与运用部位),可采用突出讲解,边讲解,边示范反复进行的 *** .

(5)发现错误时,属于个别的可采用分散讲解；带有共性的采用集中讲解.讲解时,首先应指出错误出现在什么地方,然后分析产生错误原因,最后提出纠正 *** .为使学生能够辩别动作的正误,看清错误动作的具体形象,必要时可采取带有夸张性的示范 *** .

(6)复习教材应根据课的具体任务和要求,可采用提问式,即教师问,学生答的讲解 *** ,示范可采取重点突出的完整法.

(7)传球的准确性和射门的命中率均可采用启发、诱导的讲解方式,即教师提示,学生回答,教师归纳总结的 *** 进行.示范与讲解紧密结合,故可采用边讲解边示范的 *** .

(8)传球与射门力量的掌握可采取分析对比的讲解 *** ,根据传球与射门的距离和效果,从摆幅的大小,摆速的快慢,发力的时间与示范结合进行分析对比.

注意事项：

(1)讲解时应注意：概念与作用等概括讲；动作 *** 完整讲；主要动作重点讲；关键动作反复讲；纠正错误对照讲,技术运用诱导讲；复习教材提问讲.

(2)讲解时语言要生动,要注意音调和语气的变化.概括讲解要用词确切简练.完整讲解要层次清楚,语调平缓；重点讲解要节奏分明,语气加重；反复讲解要内容突出,语气强调；对照讲解要针对性强,疑问语气,启发诱导要富有感情,语调亲切.

(3)讲解内容简明扼要,易懂易记,如能把要讲的内容概括为几个字,编成口诀,顺口溜则更好.

(4)示范面应根据示范内容进行选择.完整动作取侧面,分解动作：助跑取侧面；支撑脚的位置取正面；摆腿取侧面；击球看脚形可取后面.

(5)示范位置距离要适中.一般应站在队伍的排头、排尾和要选示范位置所构成的等边三角形的顶角附近为宜.

(6)为了保证示范效果,应选择班上技术较好的学生协助进行,必要时还可请学生做示范,但课前要有所准备,高难动作还可利用挂图、图片等形式来代替示范.

2、组织教法

练习步骤：

(1)模仿动作：主要做摆腿击球和脚型控制的模仿动作.要求动作协调放松、连贯.不要做用力过猛的摆腿击球模仿动作.

(2)体会动作：主要体会踢球技术动作各个球节的作法,也可做完整动作,也可先做分解而后再做完整动作.

(3)基本技术动作：以个人或二人一组的练习形式为好,有条件时更好一人一球或二人一球.

(4)传球与射门以2-3人为一组,并与其它技术动作组成综合性练习效果较好.

注意事项：

(1)练习步骤与 *** 一定要根据课的任务和要求选择运用.

(2)任何形式的练习与 *** 都要有明确的目的,还必须出几点切实可行的要求,便于课后总结和检查教学效果.

(3)要考虑场地、器材设备和学生水平等客观条件,选择简单易行、效果好、密度大和便于教师组织和照顾的形式和 *** .

(4)对初学者可要求用强脚踢球,对已有一定基础的可要求两只 *** 替练习.

(5)初学阶段要强调动作的正确掌握,不要过多要求力量.

(6)对基础差、动作掌握较慢的学生要耐心执情,不能急躁,更不能用讽刺、讥笑的语言和表情.要多鼓励、多表扬、肯定进步之处,再指出不足之点,以坚定其学习的信心.

(7)组织练习时要注意力量的搭配,在初学阶段要强弱搭配；在巩固提高阶段要力量相当.

(8)在组织练习的过程中,可充分采用语言提示以启发学生的思维,防止错误动作的形成和减少停顿时间.

(9)要求学生在练习时,要把练、想、看结合起来.从培养目标考虑还应当给学生以说的机会,培养学生分析动作正误的能力,还可在课上开展互帮互学,人人充当“小先生”的活动.

(10)对基础较好的学生要敢于严格要求,不能姑息迁就,要设法调动他们的积极性.可指定他们与基础差的同学结成小组,帮助分析解决学习中的难点,发挥教师助手作用.

(11)基本动作练习多利用辅助性设备：如高矮墙、网、档板等进行练习,可以大大增加练习密度.

(12)传球与射门练习时,一定要重视加强意识的培养.足球技术是指运动员在比赛中,运用身体的合理部位所做的各种动作 *** 的总称.

足球技术是组织与实现战术的前提,是战术的基础.现代足球运运正朝着全攻全守总体型打法方向发展,战术的不断变革与创新,必将使技术的内容更加丰实,难度也相应提高.

要提高足球技术水平,运动员就必须全面学习,熟练掌握各种技术动作,扎扎实实地训练基本功,这样才能为技术运用打下坚实的基础.技术运用必须紧密结合实践.必须在训练和比赛的反复实践中掌握技术,这样才能适应日趋紧张激烈的现代足球比赛.

足球技术来源于实践.包括踢球、停球、顶球、运球、抢截球、假动作、掷界外球和守门员技术.

有关足球技术动作的问题

一.助跑

助跑是指运动员在踢球前的几步跑动。它的作用是使身体获得一定的前移速度并能调整人与球的位置、关系，以利于支持脚处于正确的位置和增加击球力量。助跑最后一步，步幅应适当加大。为增大踢球的摆幅、助跑分直线和斜线两种。

二.支撑

支撑是指在踢球过程中支持脚的力量、踏地 *** 、足尖方向和维持身体平衡的动作。它的作用主要是移动身体重心，维持身体平衡，使踢球腿得以协调发力。支持脚踏地的前后距离直接关系到球踢出去的高度。支持脚踏地的顺序应是先以脚跟撑地，迅速地过渡的全脚掌，膝关节适当弯屈，以保证身体重心能够较稳定地落在支持脚上。 足尖方向原则上应与出球方向保持一致。是完成踢球动作的先决条件，必须能够在完成踢球动作过程中与踢球腿协调配合，以维持身体平衡。

三.摆腿

摆腿是指踢球腿的动作而言。击球力量的大小是由多方向因素所决定，但主要是取决于踢球腿的摆动。小腿要随着大腿前摆直到垂直于地面时应继续加深曲屈，以增大摆动角。踢球腿的前摆应在支撑脚着地的同时，以大腿带动曲屈的小腿绕前移的髋关节的额状轴，由后向前快速摆动，当膝盖摆到接近球的正上方时小腿则绕快速前移的膝关节的横轴 (同时大腿绕髋关节的横轴)做爆发式的前摆，从而达到膝盖处在球的正上方时击球。

四.击球

击球是踢球动作的核心。助跑、支撑和摆腿等动作的完成都是为了保证准确的击球。它包括击球时间、击球点和在击球刹那的动作表现。 脚触球包括脚的部位和球的部位两个因素，但并不是它的全部含义。脚触球还包含击球刹那踝关节的动作。脚触球是决定出球准确性的重要球节，也是影响出球力量的重要环节。

五.随前动作

踢球的随前动作，是要求脚与球接触时踢球腿仍以触球时的同样摆动速度继续前摆和送髋。踢球的随前动作是影响踢球力量和出球准确性的完整踢球动作的不可缺少的环节。

老师你好 初一学生如果没有足球基础 那么我们体育课教学足球的顺序应

现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。所谓课堂教学的有效性就是对预期目标的圆满完成。体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高

高校足球专项技术教学特征有哪些？

教育部在《普通高等学校体育教育专业各类主干课程教学指导纲要》中指出球类课程为主干课程,作为球类课程重要组成部分的足球专项课程则承担着培养足球专项师资的重任.通过对体育院校体育教育专业足球专项课教学现状的分析,研究足球专项课教学存在的问题并提出对策,旨在加快足球专项课教学改革的步伐,提高人才培养质量。

一，足球专项技术教学特征

1)学生方面

在现行的办学方针和政策指导下,录取新生时文化成绩要求较高而体育技术分数要.求相对较低,导致足球专项学生的技术水平参差不齐,两极分化,影响教学效果和教学质量;足球专项学生的学习态度虽然比较认真,练习比较刻苦,但缺少明确的职业生涯规划;足球专项学生的培养与社会需求有偏差,近年来就业比较困难;用人单位对足球专项学生的整体评价较高,技能水平基本满足社会需求,但教学组织能力.科学研究能力还有待加强;足球专项在校学生最希望在足球专选课上学到高超的足球技艺和足球教学能力;足球专项毕业生在工作岗位上感到最薄弱的环节依次是教学能力.科研能力和足球技艺.

2)教师方面

在教学过程中重视技术.技能的传授,轻视足球理论知识的传授;重视提高学生的技术水平，但对于培养未来足球师资方面重视不够,直接表现为课堂教学重练习而轻 *** 、轻组织;教学对中小学足球教学适应性不足2;学科专业意识还有待进--步加强;足球专项教师的科研能力和科研意识还有待进- -步提高.

3)教学方面

足球专项课堂教学内容多,教学组织难度大,运动负荷控制比较困难;重视运动技术训练法,忽视运动技术教学法;足球专项课堂教学是以大学为基地的培养模式,对中小学足球课堂教学的关注度不够;培养手段较为单一,社会实践机会少;教学场地环境具有开放性,容易受到外界干扰,如教学进度常常被恶劣的天气情况打乱;足球专项课堂教学缺乏细致的评价体系进行有效评价;足球专项课堂教学中师生互动性有待加强.

二，优化足球专项教学对策

在教师安排上可以采用‘新老结合,以老带新'模式,一方面可以利用老教师丰富的教学经验、扎实的理论和实践功底,带动年轻教师在专业理论与实践技能及科研能力方面迅速提高;另-方面,这种人员配置也有利于针对足球专项学生两极分化的现实进行分组教学.教学过程中要体现学生的主体性,可以采取教师与学生共同制定教学进度的方式来提高学生参与教学的主动性.积极采取“领会式”、“合作式”、“案例”等教学与学习 *** 进行教学试验,提高学生的参与热情,促进思考,培养学生的创新能力。