足球专业课程评价分析问卷调查表教师「足球课教学评价」

当交流足球专业课程评价分析问卷调查表教师，我们或许略知一二，有朋友想问足球课教学评价，这到底是怎么一回事呢？让大家少走弯路。

本文目录一览：

• 1、研究性学习 中国足球
• 2、关于足球的问卷调查有那些提问
• 3、关于设计问卷调查学生喜爱篮球，排球，足球，乒乓球问卷调查表1，
• 4、青少年足球发展和现状的调查问卷怎么问
• 5、急!!!体育课要我写一篇对足球课的认识体会建议
• 6、体育课程评价对象都包括啥呢？

研究性学习 中国足球

北 京 石 油 附 中

学生研究性学习论文

论 文 题 目中学足球人才培养与中国足球现状关系研究

组 长 姓 名

年 级

班 级

学 号

导 师 姓 名

组 员 姓 名

前言

中国足球一直以来就是中国广大球迷心中的痛，中国足球的水平一直没有提升，近几年更是跌到了谷底。我们选择这个题目，正是因为足球这个中国人气更高的运动它的实力并没有和它的人气成正比，我们作为球迷都有自己的认识，我们觉得校园足球水平对于一个国家足球的整体水平有很大影响，希望我们的研究能对低谷中的中国足球有所帮助。

一、中国足球现状

中国足球的水平一直保持在世界三流，不断的丑闻和难以忍受的成绩使球迷失去了信心。中国足球几乎到了人见人欺的地步.中国足球自上世纪九十年代短暂的辉煌后迅速下滑，现在已排到了世界一百名开外。国内联赛也有很多问题，假球赌球尤为严重，中国的青少年足球后备人才也接近枯竭。

众所周知，一个国家足球水平的提高并非一朝一夕的事情，而是靠足球文化和足球人力，物力资源的长期积淀。如果国内没有一个好的足球环境，中国足球就不能真正得到提高。本论文针对中国足球现状与中学足球人才培养关系进行研究。

三、问卷调查与分析

1、问卷调查介绍

我们小组针对中国中学生的足球问题设计的调查问卷。调查问卷面向人群为周围的同学和学生家长以及足球队的人员。共31人参加的调查，其中男性13份，女性18份。一人12岁以下，一人30到40岁，29人12岁到20岁之间。具体参加调查的数据及其所占据的比例占下表。

2、问卷调查

中学足球人才培养与中国足球现状关系研究

1、性别： 男72% 女28%

2、你对足球的兴趣

□很大 31% □一般 40% □不喜欢 29%

3、你的父母是否支持你踢球

□是 36% □否 64%

4、你大约多长时间踢一次球

□天天 14% □一周20% □一月17% □基本不踢49%

5、你关心足球吗

□关心 61% □没兴趣39%

3、问题分析

在我们调查中发现，喜欢足球的人并不占优，大多数人仅仅是关注足球，而并不亲身参与。足球在中学生中见还是很有吸引力的，但是有很多东西会阻止现在的学生。

父母、老师大多数都是不支持踢球的，他们认为踢球会影响学习。而一些学生也会因为学习舍弃了足球。在重重阻力下，

像邻国日本，他们为了振兴足球，一度将足球列为中小学体育必修课，足协也为了保证水平，将相应的中小学老师，甚至幼儿园老师机型了初级教练员培训。在这之后，日本学校足球就形成了全国性质的年度比赛制度。尽管足球后来退出了中小学必修课，但足球早已风靡日本全国，校园足球不断为日本水平提高作出贡献。

而中国的现状是没有多少学校开展足球运动，并且开展的学校大多数不重视文化课，直接导致学员转业的困难，使得家长们不愿让孩子从事这种行业。由于升学的压力，很多学校都会占用体育课。而很多家长为了学生的成绩也禁止自己的孩子踢球。

针对中国足球的这种现状，有很多种的解决办法，比如将足球项目列入中考、高考体育会考科目，这样，学校就会积极开展足球运动，家长也会同意。

中国足球现在陷入了一种恶性循环，成绩差——期望低——环境差——无后备人才——成绩更差。如任其发展，只会使中国足球越来越差。在我们的调查中，大多数人对中国足球持悲观态度。

惨痛的事实证明，中国所擅长的精英体育并不适合足球，足球是一项草根运动，需要大量的群众基础，只有抓好了青少年的教育，中国足球才有可能有长足的进步。

C从调查数据中可以看出，在回答“中国足球最主要的问题”的时候时候，有22.58的人员选择了”群众基础不足”。

足球学校是伴随俱乐部制发展起来的青少年培养体系，九十年代中期足球职业联赛火爆的时候，当时全国各地冒出了几千所足球学校，眼看着职业球员们大把挣钱，送孩子到足校踢球，也成了很多家长的心愿，各地的足球人口也出现了一个高峰期。

以辽宁这个足球大省的发展为例，从1994年开始到2000年之前，更高峰，辽宁是70多家俱乐部将近八千人的青少年注册的人数。那个形势非常火爆，一个个体的足球俱乐部里面，近三四百人的规模。那个时候青少年足球乃至足球的发展让人们看到了希望。

面对如此火爆的场面，足球管理部门没有在办学资格审核、收费标准等方面做出相应规定，也没有结合俱乐部的发展作出足球学校的发展规划，于是到了2000年，这批足校学生面临毕业的时候，很多家长才发现了严峻的现实，首先，由家长做主送到足校的孩子未必有足球天赋，所以他们很难成才，与此同时，中国的各级职业俱乐部根本就消化不了那么多球员。

行业管理部门的政策导向，没有及时地建立这样一个体系，没有及时的对这样一个庞大的业余俱乐部的群众，进行有规范化的管理。所以出现了，社会上孩子家长花了二十几万培养孩子，到最后只能成为社会上的闲散人员。不断给青少年本人，个人发展的前途带来的不可挽回的损害，同时，给社会带来了很多的负担。

于是，大多数的足校销声匿迹，踢足球的青少年也急剧减少，到2002年，辽宁省的球员只剩下2000多个，这还是全国更高的水平。到现在只剩几百人。中国足球的发展之源群众基础丧失了。足球的发展缺失了社会的支持，缺少了青少年足球发展而来的尖子球员。

四、结论与存在的问题

从我们的调查可以看出中国足球的青少年问题是影响中国足球水平的关键与根本，必修建立一套完整的青少年选拔制度，中国足球的水平才有可能提高。

这个课题由于时间比较仓促再加上我们的水平有限，调查问卷的分发存覆盖范围不够广泛。选择这个题目完全处于我们对于中国足球的热爱，希望以后有机会将这一课题进行进一步的研究.

主要参考文献

[1]国家体委政法司:走向21世纪的思考.北京体育学院出版社,1996,4

[2]鲍明晓:对我国体育产业热点问题的思考.体育科学,1999,7,(4)

[3]黄文卉:美国体育经纪人制度的研究.体育科学,1999,10,(2)

[4]郎效农博客

[5]徐金山,李滨;影响上海市足球后备人才培养的若干问题研究[J];上海体育学院学报;2003年05期

[6]杨继林,王玉勇;足球运动员的文化素质对比赛的影响[J];山东体育学院学报;2001年03期

关于足球的问卷调查有那些提问

你喜欢哪个个球星？？喜欢哪个俱乐部和国家队~~~个人信息和年收入爱好我都见~~有过，还有对这次调查有啥建议和批评等~~~

关于设计问卷调查学生喜爱篮球，排球，足球，乒乓球问卷调查表1，

对中小学生校园球类发展状况的调查问卷

你好!我正在为校园球类训练进行问卷调查，我只占用你几分钟的时间，请您在下面的问卷调查表的○或□上打上√，谢谢您的协助！

1.您的性别： *

男

女

2.您所在年级：

小学

中学

3.你最喜欢的体育项目是？ * [多选题]

乒乓球

排球

篮球

足球

其他

4.你愿意参加校园球类活动吗？ *

愿意

不愿意

5.你从几岁开始接触之一项球类运动？ *

7岁以下

8岁~12岁

13岁~16岁

16岁以上

6.你最希望自己参加什么体育活动？ * [多选题]

足球

篮球

排球

羽毛球

乒乓球

其他

7.你参加校园球类活动的目的？ * [多选题]

想让自己在球类方面有所成就

强生健体

喜欢球类运动

想让自己拥有球类特长

缓解学习压力

踢能给自己带来快乐

其他

8.你愿意参加校园球类训练和比赛吗？ *

愿意

不愿意

9.你认为自己参加校园球类运动会影响的文化课学习吗？ *

会

不会

10.你参加学校组织的校园球类运动培训所缴纳的费用？ * [多选题]

无

50以下

50-100

100-200

200以上

11.你参加学校球类运动每周训练的时间？ *

1-3次

3次以下

4-6次

6次以上

12.你们每年参加比赛场数？ *

10场以下

10场-15场

15场以上

13.你所在球类运动教练组的成员包括？ * [多选题]

领队

教练

队医

14.你在参加校园球类运动比赛之前是否接受过有关球类运动规则的学习？ *

是

否

15.你认为是否可以通过争取时间来弥补参加训练所耽误的时间？ *

是

否

16.你接受了多长时间的球类运动专业训练？ * [多选题]

一年以下

一年

两年

三年

三年以上

17.你觉得参加校园球类运动比赛的场地怎么样？ *

满意

不满意

非常不满意

18.你参加学校球类运动有何补助？ *

球类运动装备

经济补贴

考试加分

营养补助

没有补助

其他 *

19.你认为开展校园球类运动更大的障碍是什么？ * [多选题]

学生不感兴趣

经费不足

场地不足

其他 *

20.你认为影响校园球类运动开展的因素有那些？ * [多选题]

不感兴趣

场地不足

经费不足

缺少高水平教练

学校不够重视

家长怕影响孩子的文化课学习

其他 *

查看结果

青少年足球发展和现状的调查问卷怎么问

1：现在中国还有多少职业的足球学校？

2：中国城市有多少公用的足球场供孩子T球

3：有多少家长愿意送自己的孩子去足校

4：目前在中国足协注册的青少年球员还有多少。

。。。

一、作为中国足球人才基地的辽沈大地：在辽宁省足协注册的青少年运动员目前不足百人,足球人口流失超过90%以上。“足球城”大连高峰时拥有二十八家青少年足球俱乐部，有3000多名青少年运动员，现在全部消失。在沈阳市足协注册的青少年人数从更高峰1998年的2500人锐减到07年的不足百人，注册的训练单位也由98年的25家业余俱乐部、足校减少到今天的5家俱乐部。

二、全国范围的情况：2007年在中国足协及49个地方协会处申办管理的足球学校共有50多所，登记的足球俱乐部一共是497个，注册的青少年球员（也称为业余球员）数量是13000多人，拥有职业合同的职业球员是1792人，2008年的一些数据正在减退中。日本有注册球员65万人，俄罗斯有150万人，土耳其注册球员55万，德国注册球员63万，西班牙注册球员70万人，克罗地亚人口只有466万，注册球员却有10万人，每40人中差不多就有一个专业球员，而荷兰是每15人中就会有一名注册球员。中国，平均10万人中才有一名注册球员，比国务院任命的“科学家”概率还小，所以我们神七上天了，足球落地了。

急!!!体育课要我写一篇对足球课的认识体会建议

写作思路：今年的体育课，很有幸选择了足球课，这是之一次接触足球。在足球课上，老师教授了很多要领与技巧，自己也学到了很多，对足球有了全新认识。

这学期我选修了足球，虽然之前对足球不是很了解，但一学期的学习，增长了我的足球知识和技能，让我深刻地体会到足球的乐趣，使我对足球产生了浓厚的兴趣，下面谈一下我上足球课的心得。

这个学期我们的足球课主要由两大部分组成，每次上课经过简单热身和准备活动后开始正式上课，之一大部分就是老师对基本技术动作的教授，第二部分则是进行教学比赛。基本的足球技能老师教会了我们脚内侧传接球、脚背射门、运球、过人的技术动作，教我们了一些简单的双人配合。

为了熟悉球性老师还教我们怎样掂球。通过足球课我学到了很多相关知识，以前我们踢球只是跟着感觉走，从来不去注意踢球的技术要领，不知道传球，停球的注意事项，现在拿到足球，我便知道踢球时需要注意什么了。

基本技术训练完毕之后就会踢教学比赛，在比赛中我们对足球的基本规则有了很多了解，以前看球赛不懂的地方也渐渐懂了。作为足球课的体委，每节课都要提前来到操场取足球，课上整队、

带同学们热身、做准备活动，虽然比其他同学稍稍辛苦一点，但是在担任体委的过程中所培养的责任感以及当众讲话能力的提升，是我一生中宝贵的财富。

在这一个学期的足球课学习过程中，我不光学到了足球技术，同时体会到了运动给我带来的快乐。不同学院、不同年级的同学在一起踢比赛，我们认识了好多新朋友，收获了新的友谊。比赛过程中我们学会了团结协作，相互配合。大学里大家一起踢球，也将成为我大学生活中很重要的一部分分回忆。

体育课不光学习了知识，还收获了快乐，同时锻炼了身体，我觉的让我收获很大，今后我希望还能再学习到足球的其他知识，不断丰富自己。

体育课程评价对象都包括啥呢？

(一)对学生课程学习的评价

科学合理的学习评价，能调动学生学习体育的积极性和主动性，促进全体学生的全面发展。体育(与健康)课程的学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现;判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学;为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展;培养学生自我认识、自我教育的能力。体育(与健康)课程学习评价内容主要包括体能的评定、知识与技能的评定、运动参与学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定。

针对不同的评价内容，应有不同的评价 *** 和手段。评价内容的多元化，也促进了评价 *** 、形式和手段的多样化。体育(与健康)课程倡导评价 *** 的多样化，并且特别强调质性评价 *** 的应用。学生课程学习评定形式也应是多样的，不仅强 *** 师对学生的评价,也应重视学生自我评价和相互评价。对学生学习进行评价的具体评价工具有:行为观察、情景测验、学习日记、成长记录、运动设计与表演、体能测试等。

(二)对体育教师的评价

对体育教师的评价是促进体育教师提高专业素质和课程教学质量的重要的手段。对体育教师的评价目的不主要是为了评优劣，而是为提高体育课程教学质量提供具体、准确的反馈信息。体育教师评价的内容主要包括体育教师的职业道德、专业素质、对体育课程目标的理解、学生喜欢体育课和体育活动的程度、创造性工作能力、体育课程教学效果等。

对体育教师的评价主要强 *** 师对自己的体育课程教学行为的分析与反思，并要求建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得反馈信息，不断提高课程教学水平。适合对体育教师进行评价的 *** 主要有:问卷调查、教学日记、工作总结、自我分析表、课堂看课、家长开放日等。对于教师的评价应在充分肯定其成绩，认识其潜力的基础_上,指出被评者应改进的地方,并具体指明改进的 *** 。

(三)对体育课程建设的评价

体育课程建设的评价是根据学校教育目标和体育课程目标，对课程开发和实施的情况进行的评价。其目的在于了解和掌握体育课程开发与执行的具体情况，及时总结体育课程开发实施过程中的经验，发现存在的问题与不足，通过反馈改进体育课程开发的质量。