足球教学应用启发式教学的形式有哪些「阐述幼儿园足球教学方式」
- 体育资讯
- 2022-10-10
- 108
- 更新时间：2024-11-21 23:12:02
讲到足球教学应用启发式教学的形式有哪些，我们应该都听过，有朋友想问阐述幼儿园足球教学方式，这到底怎么回事呢？让大家一起来看看吧。
本文目录一览：
足球技术教学的方式有哪些?
足球运球技术教学 *** 常用的运球 *** 脚背正面运球、脚背内侧运球、脚背外侧运球和脚内侧运球等。 1脚背正面运球 脚背正面运球多在越过对手之后，前方纵深距离校长，仍需要快速运球前进情况下使用。 (1)动作要领：跑动时，身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动，步幅不宜过大。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖下指，在迈步前伸脚着地前。用脚背正面向前推拨球前进。 (2)教学 *** ： ①教师完整示范，使学生建立完整的动作概念。 ②教师分步进行示范，并详细讲解，重点强调全身动作协调，脚尖下指与球的接触部位，强调蹬、摆、推、拨。 ③学生做无球的跑动模仿练习。注意全身协调放松，重心降低。 ④学生每人一球运球。运球前仔细回亿脚背正面运球重点。 ⑤学生进行脚背正面运球技术练习。 ⑥强调运球时尽量抬头，扩大视野。 ⑦教师集体、个别指导，及时纠正错误动作。 ⑧教师适时安排错误动作示范，使学生对正确动作加深理解。 ⑨教师安排学生自我总结，体会动作要领，总结规律。 (3)易犯错误： ①运球时，不是推拨球，而是捅球，球离身体过远，失去控制。 ②支撑脚离球过远，身体后仰；触球后，身体重心不能随球前移。 (4)纠正 *** ： ①多做原地运球练习，体会脚与球接触的感觉。 ②反复做无球跑动练习，提醒自己重心降低。 (5)练习 *** ： ①颠球练习。用单脚脚背正面颠球，或两 *** 替颠球，体会脚与球接触的感觉。 ②学生按动作要领做无球跑动模仿练习。提配自己注意重心降低，身体放松。 ③走动中用单脚脚背正面运球。 ④慢跑中用单脚脚背正面运球。 ⑤走或慢跑中两 *** 替脚背正面运球。 ⑥两 *** 替做一步一触球练习。 ⑦直线运球。学生分成两组，各成一路纵队，相距20米对面站立。之一人运球到对面运球线前时，把球传给对面之一人。依次进行。 ⑧急停起动运球练习。学生直线运球，运动中突然用前脚掌将球踩住，然后用脚背正面运球，反复练习。 ⑨直线运球。快速直接运球，提醒抬头要看到场上情况
体育教学中的“启发式”教学模式是什么？
最近正值东京奥运会体育教育也开始有了新的一些波澜。而今天小编想围绕着话题是有关于中国的体育的“启发式”教育。快跟随小编的步伐，一起来看一看吧。
什么是“启发式”教育
从“启发式”我们可以看看出，体育的教学性也不仅仅只是局限于老师的言传身教更多的是一种发散思维的装饰就打现在的体育课而言，现在很多地方都开展了兴趣班。在兴趣班中选择你自己喜欢的体育项目，从而进行学习。而这一种方式也对同学们的体育兴趣爱好增强了非常的多。让他们上体育课不再痛苦，更多的是对于体育的热爱。
这样也调动了学生们上体育课的积极性，并且也有助于他们对于自身共同爱好的开发。
教育改革是否对同学们有好处。
体育教育的改革有很多人都认为是不太合理的，因为有很多家长都认为学生的主要任务就是学习而体育在高考的时候，其实仅仅只有结业考试而已，更多的是一种形式，所以不必过多的担心，这也让孩子在高中的时候没有很多的时间去锻炼，让孩子的身体非常的虚弱容易生病。
而现在的孩子多数都存在于亚健康的问题，又因为学业的问题不去运动，导致与肥胖也越来越严重，而肥胖和很多疾病都逐渐挂钩，现在有许多的老年病开始，慢慢地激流话也根据肥胖是有非常大的关系的。
呼吁大家，还是选择一个体育兴趣爱好
首先对于体育这一项运动来说，他并不是可有可无的，而是十分重要的，因为生命在于运动，而对于青少年而言，正值花季身体的各个方面素质都十分的好的在这个时候养成良好的运动习惯会对他们今后的人生产生非常大的影响，因为在运动过程中会培养他们的毅力我对于一件事情的坚守，而且有很多孩子在运动中寻找到了乐趣，不仅如此，还找到了自己的终身职业。
体育特长生存在是非常有必要的。
现在甚至有很多家长都建议取消体育和艺术类的特长生小编认为这绝对是不可以的可以的，因为首先大家擅长的东西怎么不一样，而体育和艺术类的学生通过他们自己的兴趣爱好，从而走上一条非常适合他们的道路，即使文化课并不是特别得好，但是他们在一方面是有特长的，这也是非常好的，所以小编认为这一件事情是很合理的。
启发式教学法的应用 *** 有哪些？
启发式教学法在现代教学论中已经不再是某一种具体的教学 *** ，而是运用任何一种教学 *** 的指导思想、教学原则。
启发式教学的途径
（1）奋其志。
志，是智力发展的精神动力。目标远大，才能精力充沛，这是搞好学习的精神支柱。在教学中，教师应向学生介绍该学科当前发展的现状，向学生指明哪个山头是值得攻打的，突破口在哪里，从而诱发学生为美好前途而奋发的雄心壮志——学习动机。
（2）激其情。
教师一踏进课堂就应是情绪饱满的、热情、镇定的，要满怀 *** 去讲课，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声。这就要求教师在跨进课堂之前抛弃一切杂念，切不可把冷漠、厌恶、怒气等消极情感带进课堂。
（3）发其智。
教师应加倍重视培养学生的创造性思维能力。为此，教师要积极采用各种有效措施来发展学生的创造性思维。
（4）引其疑。
教师要善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。在备课时就要精心设计一组递进型的疑题，使学生沿着教师指引的逻辑思路，步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的。
（5）启其思。
教师要千方百计引导学生独立思考、引路、搭桥、开窍、点拨、评讲，不断激发直觉思维和灵感，努力做到旧中见新，易中有难，平中出奇，难而可及。
（6）广其知。
教师要采取措施扩大学生知识的广度与深度，特别要用现代科学技术的新知识、新成就武装学生。
（7）添其翼。
想像是智力的翅膀，教学中要唤起学生的想像、再造想像和创造想像，培养学生的想像力。
（8）炼其毅。
学生要取得优异成绩，没有刻苦的精神和顽强的毅力，单有兴趣和热情是不够的。
（9）倡其辩。
教师要引导学生横向交流，开展无拘束的自由讨论，活跃思维。
（10）授其法。
现代教学论倡导学生由””学会””转变为””会学””，让学生掌握自学的 *** ，学会””独立走路””，早日进入科研前哨阵地。
（11）增其识。
一个有作为的人应具有相当的胆识，因此，教师要培养学生豁达大度的气质，使他们具有远见卓识和高尚的品德。
启发式教学的心理结构
教师的教学过程中，要使学生主动地把整个心理活动都积极参与到学习中来。学习心理结构5个因素与教学环节相融洽，教师要在各个环节抓住核心，以提高教学质量。
（1）动机的激发。
明确学习目的，培养学习兴趣，引起求知欲、好奇心。
（2）知识的摄取。
最核心的心理因素是感知、观察力。
（3）知识的领会。
即从感性知识上升到理性知识，即对知识的理解。这要有直觉思维、发散思维，不达目的不罢休的决心和毅力，以及纵横驰骋想像力的参与，其中最核心的是思维力。
（4）知识的巩固。
记忆是该环节的核心因素。
（5）知识的运用。
最核心的是操作技能、操作能力。
